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基地特色
      一、实训中心特色
       1、电子商务模拟实训:利用电子商务一体化教室开展实训教学活动,该室拥有南京奥派电子商务模拟实训教学软件,其中包括微机50台、服务器2台,100兆局域网连接,并配有先进的多媒体教学系统。教学软件功能模块主要包括电子商务B2C、B2B、交易市场、网上支付及CA安全认证等项目。同时,与云南技师学院合作使用作为劳动和社会保障部电子商务师职业资格证书考试指定软件,承担学生助理电子商务师的培训和考证。学生以实验方式掌握电子商务的业务流程,独立完成电子商务的运作。对于电子商务的基础知识如计算机基础、网络知识基础、网络安全基础、网页制作、网站搭建等,该室也提供了相应的实训条件。本着资源共享的办学原则,该室除了电子商务专业的学生使用外,也可为其它专业的学生如农业经济管理专业、市场营销专业等提供相应的实训。
       2、企业经营沙盘模拟(ERP沙盘)实训:利用ERP企业经营沙盘模拟实验室开展,该实训室按照企业的职能划分进行了角色分工,各职能岗位涵盖了企业运营的所有关键环节:战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等,把企业运营所处的内外环境抽象为一系列的规则,由学生组成6个相互竞争的模拟企业,模拟企业6年的经营,通过学生参与-->沙盘载体-->模拟经营 -->对抗演练—> 教师评析 --> 学生感悟等一系列的实验环节,其融和理论与实践一体、集角色扮演与岗位体验于一身的设计思想,使学生在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中,参悟科学的管理规律,培养团队精神,全面提升管理能力。同时也对企业资源的管理过程有一个实际的体验。这样的实践课程,有助于培养学生把理论知识和实际结合起来的能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。
       3、会计手工处理和会计电算化处理能力实训:利用会统模拟实验室和会计一体化教室开展对会计专业的学生的专业技能训练。会统模拟实验室拥有较好的办公设备和能满足实验需要的办公用品及财会用品,并有自己的实验教程和实验指导书,可以容纳54名学生完成会计专业手工操作的各种实验。会计一体化实训室拥有50台电脑,安装了用友财务软件、福斯特出纳实务实训教学软件、福斯特多媒体会计模拟实验室教学系、福斯特工商业务模拟实训教学软件、财刀网税务实训软件。会计专业实施“三层双轨制”专业技能培养模式,这是一种贯穿人才培养全过程的以综合素质为基础突出职业能力培养的专业技能培养模式。其中,“三层”是指按课程间内容的依存关系分为专业基础技能、专业技能、职业综合技能三个阶段;“双轨”是指会计手工处理能力训练和会计电算化处理能力训练同步进行。
       第一阶段:专业基础技能。包括:1、会计手工处理能力训练:基于《会计学基础》课程,实训内容:凭证、帐薄、报表编制原理。2、会计电算化处理能力训练:基于《计算机基础》课程,实训内容:Word、Excel等计算机基本原理和操作。
       第二阶段:专业技能。包括:1、会计手工处理能力训练:基于《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》、《审计》等专业课程,实训内容主要为企业核算内容、产品成本计算及核算、资金管理与经营决策、业绩考核、企业内部及外部审计方法等。2、会计电算化处理能力训练:基于《计算机基础》、《会计电算化》等课程,实训内容主要为计算机程序设计、会计系统程序设计、电算化基本操作等。
       第三阶段:职业综合技能。包括:1、会计手工处理能力训练:基于《会计模拟实验》综合实训课和校内外实践训练,实训内容:主要进行会计学基础、财务会计、成本会计综合应用实训、模拟财务科的模拟会计工作岗位训练。2、会计电算化处理能力训练:基于《财务软件实务》和“会计电算化资格证书”的综合实训课,实训内容:熟练使用金蝶、用友、等财务软件进行会计业务处理。 通过三层双轨制的教学,使学生的专业知识、动手能力、分析能力、综合能力得到系统提高,为就业做好充分准备。
       4、市场营销模拟实训:利用经济管理综合模拟实验室开展,该室包括微机35台、服务器1台,100兆局域网连接,以及安装南京奥派网络营销软件是以网络营销与电子商务为主题,将网络营销的流程——网上调研、网络营销策划、网站建设、网站推广等各个环节串接,使学生更加熟悉和了解运作流程,提高动手能力,将学生培养成集网络技术与市场营销技巧于一身的复合型人才。
       5、国际贸易实训:利用经济管理综合模拟实验室开展,该室包括微机35台、服务器1台,100兆局域网连接,以及安装科建的国际贸易软件,用于市场营销专业的国际贸易课程教学。实训室以现代外经贸进出口集团公司的运作与管理为蓝本,较完整地仿真模拟出进行进出口业务各环节操作的角色场景,给学生提供相对真实的工作环境。
       通过综合跨专业模拟仿真实训,培养学生的实战能力,把实践环节搬到课堂,让同学们提前了解、掌握企业的业务申报、制度设计、运行体系和成本效益核算等环节,为培养学生专业兴趣、建立互信体系与团队精神、强化创新思维、提高学生创业、就业的自主能力,均有积极的作用。
       二、实训中心创新
       通过这种新型的虚拟仿真实训教学的模式,改变了单调、枯燥的板书式教学,提高学生学习的主动性,以及参与教学的热情,教师和学生均反映较以往的授课模式有了质的变化,主要的创新表现在: 1、实务教学环节增加:建立场景教学环境,增加实务教学所占比重,提供了虚拟教学平台。 2、学生学习主动性提高:虚拟场景提供了学生讲解的实体,从而加大收集、信息处理、多媒体课件的制作等课外的活动,学生学习的主动性得以提高,学生参与讲解活动热情增加,从而保障了学生学习和教师的教学的良性互动。 3、场景模拟教学效果明显:客服单调、枯燥的板书式教学,寓教于乐,教学内容的生动性同时得以展示,场景游历教学、课件设置等方式的辅助教学功能,营造真实的现场环境,提高教学技术手段,增强教学效果。 4、学生实践能力提高:在进行任务模拟前,学生需要收集大量的专业学习资料,提高了学生学习的主动性;同时,在任务模拟时一方面可以熟悉每个模拟角色的具体任务,另外,还要考虑各种实际的约束条件,提出经营成本低、效益高的方案,有利于提高学生的实际操作能力。 5、现场考核模式改进:丰富考核内容、考核方式、过程录制、考试评估等系统设置,优化传统的试卷考核模式。
      

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