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教学资源建设 因材施教
教学组织特点及效果 考核方法改革效果
教学改革设想


教学组织特点及效果

      1.教学组织的指导思想 整个教学过程以学生为主体,教师为主导,注重调动“教”与“学”的双向积极性。采用鼓励、引导、任务驱动、探究讨论等方法逐步使学生学会自主学习,使学生保持强烈的求知欲。在实践教学中以项目驱动为主线,采用示范、指导、讲评等多种形式结合,使学生真正掌握职业技能。
      

       2.教学组织
       (1)理论教学组织
       ① 组织原则:教师讲授为主,辅以学生自学;通俗易懂、直观形象。
       ② 教学方式:多媒体结合图片、实物、实例、示范和教学录像等多种形式教学。
       (2)实践教学
       ① 组织原则:教、学、做一体化教学;分层次技能培养(基本技能—应用技能—拓展技能)。
       ② 教学方法:任务驱动法、情境模拟法、引导探究法
       基本技能:任务驱动法
       根据教学情景中的工作任务,教师下发任务,学生分析任务,查找资料,制定工作方案,并根据方案实施任务,整理资料汇报成果,教师协同学生一起总结分析该任务积累的经验教训。这样的教学流程充分发挥学生学习积极性和主动性,提高了学生的学习能力,分析和解决问题的能力。
      

       应用技能:情境模拟法
       插花艺术这门课程技术性、应用性较强,因此在整个课程教学中采用模拟实际工作情景教学,按工作流程编排学习情境。在应用插花模块的教学中,模拟企业真实的工作氛围,每个学生就像企业中的员工,组成工作小组,设立组长,教师充当部门经理,负责分配工作任务,并要求学生按企业工作流程,在整个实训过程中严格把关,实行层层审核负责制,培养学生的工作责任心,独立工作能力和良好的职业素养,使学生在学校就能体会花艺设计岗位的工作情景。
      

       拓展技能:引导探究法
       教师确立插花主题,学生查阅资料,教师循序渐进地启发学生的思维活动,学生充分发挥自己的聪明才智,通过独立思维活动,完成插花作品的同时发现新知识,思考创业的可行性。通过这种教学方法,培养学生的创新能力和创业能力。
      

       3. 教学效果
       通过“工学结合、三位一体”的教学组织形式,教学效果明显提高:增强了学生的学习兴趣,提高了学习的积极性与主动性;更好地促进了学生的职业素质提高和专业技能的掌握,有效提高课程教学质量;有力推进工学结合人才培养模式的实践,真正体现了“做中学、做中教”的思想;提高了学生的实践能力与就业竞争力。
       这样的教学组织形式已取得良好的社会效果,得到了社会的广泛认可:学生参加云南省第二届、第三届大学生插花比赛均有获奖,在2010年全国职业院校技能大赛插花艺术比赛中设计0721班杨新爽同学获三等奖;学生到玉溪市红豆花屋、昆明怡美天香园艺有限公司等企业教学实习、顶岗实习和就业时,企业的评价为:学生上手快,插花基础知识丰富,设计能力突出,能吃苦、勤快、好用,是受企业欢迎的人才;学生毕业后选择自主创业,不少同学已成立自己的花艺工作室、婚礼策划公司,如园林15班张荣瑞同学已在玉溪市新平县、通海县等地成立玉溪雕刻时光婚礼策划公司,自主创业成功。
      

      
企业评价
毕业生创业
园林15班

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